鼓勵父母與孩子一起閱讀的課程可能不只是教書聰明 - 一項新研究表明，他們也可能與更好的行為和情緒健康有關。長期以來，閱讀干預措施與語言和讀寫能力的提高有關，尤其是父母收入或教育水平有限的幼兒。但對於更富裕家庭的益處或這些努力改善孩子及其父母的社交，情感或行為功能的可能性知之甚少。
目前的分析檢查了18項先前發表的研究數據，其中包括來自不同背景的3,264個家庭。結果顯示，參加閱讀計劃的孩子比不參加閱讀計劃的孩子有更好的社交和情感技能，行為和識字能力。研究人員在兒科學雜誌上報告說，閱讀計劃中的父母比沒有參與這些干預的父母在壓力和焦慮方面也更少，對父母的養育技巧更有信心。
「閱讀兒童不僅是為了擁有一個聰明的孩子，也是為了擁有一個快樂的孩子和良好的親子關係，」香港大學的主要研究作者謝幹文說。謝先生通過電子郵件說，有些家長可能沒有意識到，從很小的時候就開始大聲朗讀孩子是很重要的。即使他們知道閱讀問題，父母也可能會時間緊迫，無法負擔書籍，或者不熟悉可能對認知，社交，情感和行為發展產生最大影響的互動閱讀技巧。
分析中包含的所有研究都隨機分配了一些家庭參與閱讀計劃，其他人加入了沒有得到這種幫助的對照組。一些包括免費書籍。有些課程針對幼兒和學齡前兒童，而其他課程則針對小學的兒童。通常，閱讀干預措施是針對有行為問題或語言延遲風險的兒童，或者是父母受教育程度有限的低收入家庭的孩子。
大多數課程為家長提供瞭如何與孩子一起閱讀的結構化培訓，包括2到28個小組或個人輔導課程。分析的一個局限是研究太多，無法測試閱讀計劃特定方面的影響。例如，研究人員無法分辨家庭家中的免費書籍或一對一輔導是否會影響干預措施的效果。共享經驗 - 花時間在一起，彼此靠近，在書與日常生活之間建立聯繫 - 至關重要。
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